lunes, 13 de septiembre de 2010

Terrorismo.

El terrorismo se constituye así tanto en el ámbito interno como en el mundial, como en una vía abierta a todo acto violento, degradante e intimidatorio, y aplicado sin reserva o preocupación moral alguna. No es, por lo tanto, una práctica aislada, reciente ni desorganizada pero no por ello estructurado.
Los fines buscados por esta forma de "guerra" no convencional pueden tener fines políticos, religiosos, culturales y lisa llanamente la toma del poder por un medio totalmente ilícito. Por dichas causas, el mundo se ve sacudido diariamente con noticias de atentados producidos en la vía pública, donde pierden la vida gente inocente y totalmente ajena a esa "guerra" o intereses diversos.


El terrorismo es principalmente utilizado por grupos políticos que han abandonado el camino de la legalidad para enfrentarse a sus opositores. Son grupos por lo general demasiado débiles como para enfrentarse directamente contra su enemigo, que generalmente es el Estado. Se podría identificar un terrorismo dentro de las fronteras de un Estado (España y la Eta, Irlanda y el ERI, Turquía y la Hermandad Roja, Perú y Tupac Amaru, etc.) y el terrorismo que trasciende las fronteras de un Estado y que no está dirigido en contra del Estado soberano de donde provienen los terroristas sino contra un tercer país.



La política de contraterrorismo de EE.UU. está encaminada a prevenir, desbaratar y derrotar las operaciones terroristas antes de que estas ocurran y, si llegase a ocurrir alguna, buscar por todos los medios posibles hacer pagar a los perpetradores. La política norteamericana de contraterrorismo descansa en 4 principios fundamentales:

  1. No ofrecer concesiones a los terroristas, no negociar con ellos
  2. Presionar a todos los estados que patrocinen actividades terroristas
  3. establecer convenios y alianzas internacionales contra el terrorismo
  4. ayudar a otros países en su lucha antiterrorista.



3 Journals Terrorism.


Journal
Title
Objetive
Problem
Method
1
Teaching about terrorism Lessons Learned at SWOTT
The goal is to relay useful information to those teaching, or planning to teach, courses on terrorism, with the larger hope of strengthening the community of terrorism scholars and possibly developing some best practices for teaching courses on terrorism.
What is terrorism?, Who pratice terrorism and why?
Qualitative
2
Turkish Elementary School Students' Perceptions of Local and Global terrorism
This study investigates Turkish elementary school students' perceptions of worldwide terrorism.
t is likely that the media has had an impact on the amount of information children receive on terrorism. Children's responses show that their definition of terrorism is akin to the original definition of terrorism.
Terrorism has occurred in various regions of the world and has been considered a local problem until the September, 11 terrorist attacks on the United States in 2001. After 9/11, terrorism has become a global concern.
Qualitative
Quantitative
3
A New Stress-Based Model of Political Extremism: Personal Exposure to terrorism, Psychological Distress, and Exclusionist Political Attitudes.
Drawing on theories from clinical and social psychology, we propose a stress-based model of political extremism in which psychological distress--which is largely overlooked in political scholarship--and threat perceptions mediate the relationship between exposure to terrorism and attitudes toward minorities.
It suggests that psychological distress plays an important role in political decision making and should be incorporated in models drawing upon political psychology.
Qualitative


Miller, Gregory D. (2009 Octuber)retrieved September 2010 from Web site ERIC (Education Resources Information Center): http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/simpleSearch.jsp?newSearch=true&eric_sortField=&searchtype=keyword&pageSize=10&ERICExtSearch_SearchValue_0=terrorism&eric_displayStartCount=1&_pageLabel=ERICSearchResult&ERICExtSearch_SearchType_0=kw


Aricak, Tolga; Bekci, Banu; Siyahhan, Sinem; Martinez, Rebecca. (2008 April) retrieved September 2010 from Web site ERIC (Education Resources Information Center): http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/simpleSearch.jsp?newSearch=true&eric_sortField=&searchtype=keyword&pageSize=10&ERICExtSearch_SearchValue_0=terrorism&eric_displayStartCount=1&_pageLabel=ERICSearchResult&ERICExtSearch_SearchType_0=kw


Canetti-Nisim, Daphna; Halperin, Eran; Sharvit, Keren; Hobfoll, Stevan E. (2009) retreved September 2010 from Web site ERIC (Education Resources InformationCenter): http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/simpleSearch.jsp?newSearch=true&eric_sortField=&searchtype=keyword&pageSize=10&ERICExtSearch_SearchValue_0=terrorism&eric_displayStartCount=1&_pageLabel=ERICSearchResult&ERICExtSearch_SearchType_0=kw

Temas de Clase (:

Resumen:


Fundamentos Filosóficos – Filosofía de la ciencia: Estudio sistemático del pensamiento científico de su historicidad y de las aportaciones que contribuyen al fortalecimiento.
               
Polisemicos – varios significados

Arte – Creatividad, expresión humana, emociones, pasiones, deseos, espiritualidad.

Ciencia – Sigue un método rígido y comprobable

Explicativas: Estudia la regularidad con que se dan los fenómenos naturales.

Comprensivas: Observa en mundo de los entes culturales porque existe el        derecho.

Duras y Blandas.

Epistemología – Rama de la filosofía que intenta explicar como conocemos las cosas, racionalismo.

Galileana – Experiencia y luego la idea, impurismo

Hermenéutica – es el arte de transformar las cosas para su entendimiento y facilitar su comprensión.

Problemas de observación: Sujeto – medios con los que observo – sujeto.

Lenguaje y observación:

Semántica – interpretación
Pracmantica – como se aplica
Semiótica – Origen

Términos teóricos – Migración
Términos Observacionales – Cantidad de personas desplazadas.

Critica al método científico:
No debe utilizar únicamente el mismo método de las ciencias sociales, ciencias naturales, complejidad de los factores que intervienen, no se tiene control sobre los fenómenos, no podemos fragmentar o reducir completamente del todo.


Idea/Experiencia – Tema – preguntas – literatura, revista, libros, Internet – alcance – hipótesis “preguntas” identificar variables – métodos técnicos – elaboración de reporte de resultados – análisis (cuantitativo – estadística, cualitativo – análisis y mixto) – Recolección de datos.

Diferencias del enfoque cuantitativo y cualitativo

Cuantitativo – positivista – filosofía (Augusto Conti) Estudiar los hechos sociales a través de cuantitativo - (hechos contables)
Cualitativo – Interrelación para estudiar los hechos sociales (no números) hurssel.

Ejemplo.
Cuantitativo – Contar a las personas en el salón de clase.
Cualitativo – Observar las personas del salón de clase.

Naturaleza.
Cuantitativa – no cambia.
Cualitativa – si cambia, varía.

Metas.
Cuantitativa – describe, explica y predice.
Cualitativa – comprende e interpreta.

domingo, 12 de septiembre de 2010

Capitulo 3 El proceso de la investigación cuantitativa.

Planteamiento cuantitativo del problema:


Desarrollo de la idea a través de cinco elementos:
1)     Objetivos de investigación
2)     Preguntas de investigación
3)     Justificación de la investigación
4)     Viabilidad de investigación
5)     Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema

¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación en el proceso cuantitativo?
Los elementos para plantear un problema son cinco:
Los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad del estudio, Así como la evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.

Objetivos de la investigación.
El objetivo es contribuir a resolver un problema en especial.

Preguntas de investigación:
Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación, las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.

Justificación de la investigación.

Indica el porque de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.

Capitulo 2. Nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea.

Los proyectos de investigación se inicia con ideas que deben:
*ayudar a resolver problemas
*Aportar conocimientos
*Generar interrogantes

Cuyas fuentes son:
*Experiencias
*Materiales escritos
*Materiales audiovisuales
*Teorías
*Conversaciones
*Internet

Acercan a realidades objetivas en el enfoque cuantitativo, subjetivas en el enfoque cualitativo, untersubjetivas en el enfoque mixto.

¿Cómo se Originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas?

Se originan por ideas, Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva ( desde la perspectiva cuantitativa), a la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa) o a la realidad ínter subjetiva (desde la óptica mixta) que habrá de investigarse.

Ideas de investigación:

Representan el primer acercamiento a la realidad que se investigara o a los fenómenos eventos y ambientes por estudiar.

Fuentes de ideas para una investigación.

Fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las cuales se encuentras las experiencias individuales, materiales escritos, (libros, articulos de revistas o periódicos, notas y tesis)

Criterios para generar ideas.

*Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal
*Las buenas ideas no son necesariamente nuevas pero si novedosas.
*Las buenas ideas pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas.
*Las buenas ideas pueden servir para generar nuevos interrogantes y cuestionamientos.

Capitulo 1 Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias.

¿Como se define la investigación?

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos,  y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.

¿Qué enfoques se han presentado en la investigación?

El enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigación, se comprenden 5 fases.
1)     Llevan acabo la observación y evaluación de fenómenos.
2)     Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.
3)     Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4)     Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de pruebas o del análisis.
5)     Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas, incluso para generar otras.

¿Que características posee el enfoque cuantitativo de investigación?

El enfoque cuantitativo (presenta un conjunto de procesos) es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a las siguiente y no podemos “brincar o eludir” pasos, el orden es riguroso.

¿Cuáles son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo?

El enfoque cualitativo busca principalmente “dispersión o expansión” de los datos e información, mientras que el enfoque cuantitativo pretende intencionalmente acotar la información.

¿Cuál de los dos enfoques es mejor?

Ambos enfoques resultan muy valiosos y han realizado notables aportaciones del avance del conocimiento. Ninguno es mejor que el otro, solo constituyen diferentes aportaciones al estudio de un fenómeno.

La investigación cuantitativa ofrece la posibilidad de generalizar los resultados mas ampliamente, control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las magnitudes de estos, una gran posibilidad de replica y un enfoque sobre puntos específicos de tales fenómenos, además que facilita la comparación entre estudios similares.

La investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza, interpretativa, contestualizacion del ambiente entorno, detalles y experiencias únicas, también aporta un punto de vista fresco natural y holistico de los fenómenos Ali como la flexibilidad. Ambos tipos de estudio son de utilidad para todos los campos.


1)     El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
  
2)     El investigador considera la información y construye un marco teórico de la cual deriva una o varias hipótesis y las somete a prueba mediante el empleo de los diseños de la investigación apropiados. Si los resultados corroboran las hipótesis o son congruentes con estas, se aporta evidencia en su favor. Si se refutan, se destacan en busca de mejores explicaciones y nuevas hipótesis.

3)     Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

4)     La recolección de los datos se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad científica.

5)     Analizar a través de métodos estadísticos.

6)     Se busca el máximo control, sean desechadas y se excluya incertidumbre y minimice error.

7)     Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales y estudios previos.

8)     La investigación cuantitativa debe ser lo mas “objetiva” posible.

9)     Las decisiones criticas se efectúan antes de recolectar datos

10) Se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo o segmento.

11) Se intenta explicar y predecir los fenómenos investigados buscando regularidades y relaciones casuales entre elementos.

12) Los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad y las conclusiones derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.


13) Con la teoría y de esta se derivan expresiones lógicas denominadas hipótesis.

14) Pretende identificar leyes universales y causales.

15) La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo, esto nos conduce a una explicación sobre como se coincide la realidad con esta aproximación a la investigación.